极走访市、区两级教育局，希望从系统内为附中争取更多的教育资源，主动与白云中学及其他兄弟中学沟通互动，学习创新的教学模式，希望为附中在教学上带来根本上的改变。

　　学生学习不积极，他努力观察找原因。他发现附中的孩子对学习不感兴趣，主要原因是教学模式稍显枯燥，以及学生自身不够自信。

　　机会总是留给有准备的人。几个月后，椒江区教育局要打造一批“STEM”课程创新学校，罗福林知道后，马上找到区教育局领导，提出将附中列入首批试点学校。

　　“其实，我当初要做‘STEM’课程的时候，自己心里是明白的，这个项目在附中落实起来会有困难。”罗福林和记者这样说道：“但是我觉得‘STEM’课程的开启，会给我们学校里的孩子们带来新鲜感，会激发他们的学习兴趣，所以就算再难，我也必须要做起来！”

　　在附中推广的“STEM”课程是以空气动力学为核心的课程，按照纸飞机-降落伞-航模-四轴无人机的课程设计思路，由初级到高级，由简单到复杂，循序渐进。整个课程以项目式任务为核心，培养学生团结合作，独立解决问题的能力，在动手操作的同时拓展和发散设计师的思维。

　　首先要解决的是教师队伍对STEM课程的心理畏惧感。他选拔了校内的骨干教师，将他们送到区教育局进行培训，还邀请相关专家定期来校指导交流。同时，积极引导学生家长，在保证孩子学习主课之外，在周末开设STEM免费课程。

　　课程开展了一段时间后，罗福林发现，学校里的孩子们对空气动力学非常感兴趣，孩子们在课堂上热情活泼，集体活动上表现出来的团队合作能力也大大增强，他知道“STEM”课程的引入是正确的。

　　孩子的学习积极性和精神状态调动起来了，那么是时候对主业学习注入一剂“强心剂”了。罗福林与学校教研组的老师共同商定，决定推行数学与科学两学科进行“AB”分层走班制，即根据学生的学习基础的扎实程度分为A层与B层，实行分类分层教学。新鲜的走班制一经推行，结合“STEM”课程带来的思维冲击，孩子的学习热情高涨，校园的学习氛围愈加浓郁。

　　展望从教书匠到“科技种子”的播撒者

　　经过1年多的努力，2020年中考，附中的成绩有了突飞猛进的进步，普高的升学率比往年提升了10%有余，这让罗福林感到十分欣慰。

　　一所农村学校在他的手上变得生机勃勃、焕然一新，如今的罗福林，已经不是一名单纯的教书匠，而是农村学校“科技种子”的播撒者。然而，面对取得的成绩，罗福林并没有沉迷其中。采访中，他一直对记者说的是：“现在的改变只是一个开始，我没有什么特别的本事，我只想一门心思把学校教学搞好，永远不忘自己是一名教书匠的初心。”

　　今年是罗福林在教育一线工作的第29个年头。回望过去，“亲历即成长，亲历即教育，亲历即培养”，这是罗福林始终奉行的教育教学理念。“这29年来，作为一名教书匠，自己是幸福的。”罗福林告诉记者，“青春不负韶华，我的青春没有被辜负，为孩子们的成长付出，一切都值得。”

　　下一步，罗福林希望能将“计算机编程”课程顺利引入校园，“希望不断提升教师队伍业务能力、提升教学模式的同时，为学生学习营造一个更好的环境，为学生的成长保驾护航。”本报记者　施洋洋　见习记者　楼昊

　　踏进台州学院椒江附属中学的那一刻，记者忍不住感叹：“一点也看不出是农村学校的模样！”

　　4月的一个下午，台州学院椒江附属中学里一片欢腾：绿意葱茏的校园里，操场的“飞机跑道”上传来了螺旋桨声、欢笑声；教学楼里，AB分层走班的孩子们正兴趣盎然地在上着课……

　　“现在，回流的学生越来越多了。”校长罗福林笑着说。早些年想“舍近求远”把孩子送进城里上学的家长，现在总是把“家门口就有信得过的好学校”挂在嘴边。

　　2020年，由罗福林领衔的“农村学校初中STEM课程开发的研究——以空气动力学STEM课程开发为例”获评台州市年度“三长”示范项目。

　　挑战从头部中学到农村学校

　　“我们学校的学生是很自信的，校园的学习氛围也很浓郁。”罗福林指着学校的一处教学楼向记者自豪地说道。

　　2018年，罗福林接到台州市椒江区教育局的调令，需要离开由台州市直属管辖的白云中学副校长岗位，奔赴高铁新区的台州学院椒江附属中学任校长职务。

　　白云中学在台州市属于头部初级中学，台州学院椒江附属中学在台州属于农村学校。附中的前身是东山中学，后更名为附中，具有典型的农村学校特点，地理位置偏、师资力量薄弱、生源差。

　　罗福林告诉记者，接到调令时，自己的内心是有过犹豫的。一方面是对附中的苛刻条件表示担忧，另一方面也是对自己的能力产生质疑。在短暂的思想斗争后，罗福林还是毅然决然地选择上任。

　　“以梦为马，不负韶华。我本来也就只是一个教书匠，组织信任我，我更要相信组织，我相信我可以胜任附中校长的工作，我要把附中的成绩带起来！”罗福林说。

　　实践从“STEM”课程到“AB”走班

　　面对附中原有的种种现实条件，罗福林没有气馁。他积