满满当当地堆放着元件的模型制作仪器库是他的办公室，诞生了数不胜数的发明创造的实验室是他的“第二个家”，陈列着各式各样傲人成果与奖牌的大学生科技创新作品展示中心是他人才培养的有力证明……他就是湖州师范学院高级实验师、浙江省青少年科技创新协会常务理事呼格吉乐。

　　不负期望 放飞梦想

　　“给孩子的梦想插上科技的翅膀，让未来科学的浩瀚星空群星闪耀。” 呼格吉乐不忘习近平总书记在两院院士大会上这一饱含殷切期望的讲话。“作为科技创新教育工作者，为实现孩子们的科学梦而努力奋斗是我的责任与义务。”他对笔者说。

　　科学教育专业的大三学生王一超将自己的发明构想告诉了呼格吉乐，“你先自己动手去做吧！”王一超听到了他再熟悉不过的回答。在呼格吉乐的指导下，他已经成功申请了7件专利，斩获不少创新竞赛的奖项，并主持着一项国家级大学生创新创业项目。在他的印象里，呼格吉乐总是不会在第一时间对自己的想法束以条框，而是鼓励自己创新思考，勇于尝试。

　　去年暑假，呼格吉乐指导的一支参加科技创新竞赛的队伍在制做作品的工程中遇到了前所未有的难题，学生们自己尝试了各种努力，也无法获得一个非常标准的基本受力面，按照查阅的各种资料入手，实现起来却异常繁琐。这时，他们向呼格吉乐发出了“求救信号”，却没有得到直接的解答。随后，呼格吉乐在微信群里向他们分享了一段“抖音”视频，给了他们关键性的启发。他们即刻改变了传统静态处理的观念去解决问题，工程才得到了顺利进展，最终他们在比赛中获得了满意的成绩。“呼格吉乐老师对我们在创新方面的启发特别大，是他让我们学会从不同的角度去观察原本熟悉的事物，用创新的思维去审视习以为常的做法，从不同的着手点获取崭新的视角。”王一超说道。

　　不忘初心 求实创新

　　在前不久的浙江省大学生物理科技竞赛中，由呼格吉乐带领的队伍又一次取得优异成绩。着眼于货车司机因疲劳驾驶而频频引发交通事故，他们提出了“预防疲劳驾驶系统”的点子，发明制作出了一套“面部疲劳驾驶识别系统”，通过面部图像分析的手段对驾驶员的疲劳程度进行评估，当监测出驾驶员处于疲劳驾驶时，系统会自动采取应对措施。从事教学以来，在呼格吉乐的带领下，学生们完成类似于这样“源于生活，用于生活”的创新发明举不胜举。

　　多功能高效灭虫器、菠萝去皮器、汽车尾气固体颗粒吸附系统、自动摇摆婴儿摇篮、流水线自动感应洗碗机、具有自动刹车功能的爬坡童车……这一项项看似小却“接地气”的创新发明，实则是呼格吉乐对学生求实创新的循循善诱。他始终相信，贴近生活的发明就是好发明，小突破能聚积为大突破，小创新能汇聚成大创新。

　　不辱使命 薪尽火传

　　创新意识和创新能力应该从小开始培养，呼格吉乐认为，要尽己所能将创新的种子播种在孩子心中。

　　呼格吉乐考虑到目前的创客教育、STEM教育等新型教育模式在我国才刚刚兴起，开展创客教育的资源还很匮乏，开发因地制宜的创客教育资源有着十分现实的紧迫性，于是他带着学生团队着手进行青少年创客教育资源的研发与教学推广。他们联合湖州市中小学和职校，设计创客空间的环境、设备设施，编写了一套生动有趣的科普教材，对教师进行了专业的师资培训，设计出一套完善的学生创新能力评价体系，并定期对学生创客作品进行跟踪指导。这样的“校园一站式服务”，为打造湖州市中小学科技创新教育的特色品牌、全员提升中小学生科技创新素养提供了助力，也使得大学生团队在执行项目的过程中极大地锻炼了综合实践能力。此项目在参加“挑战杯”创新创业竞赛时亦成绩斐然，受到评委们的点赞。这一步一个脚印，都是呼格吉乐为人师表的真实写照，踏出来的是未来科技创新教育的光明大道。

　　从2003年进入湖州师范学院教学至今，呼格吉乐完成了14件国家发明专利和150余件实用新型专利，其中50余件已转化为产品，他还指导学生完成了近1000件教学模型及生活中的小发明小创造。但只有他知道，这令人惊叹不已的杰出成绩背后是坚持不懈的努力和日日夜夜的钻研。

　　在学生的眼里，呼格吉乐是那位为他们插上创新的翅膀，让他们在广阔的科学天地中自由翱翔的“梦想放飞人”；是那位刻苦钻研，在创新路上永不停歇的 “金点子巨人”；是那位在小小实验室里勤勤恳恳耕耘出“创新发明的春天”的“湖州最美科技人”。

　　赵新荣 曾元韫