日前，浙江省林业厅组织评选出全省林业信息化十佳单位。说起近年来林业信息化建设取得的成绩，龙泉市林业局等获奖单位不约而同十分感谢浙江农林大学：该校近年来不断创新培养模式，在林业信息化人才培养中主动对接政府、产业，助力地方全面提升林业信息化人才的应用能力，而且为林业信息化发展培养了一大批高素质人才。

　　受农林行业特殊性影响，林业IT技术应用型人才却严重缺乏，林业信息技术应用系统的深度开发和应用，已经成为信息化发展的一块短板，严重制约林业现代化的发展。

　　那么如何加快培养林业行业IT应用型人才呢？浙江农林大学立足于信息工程学院的计算机科学与技术和信息管理与信息系统两个专业，将林业信息技术课程嵌入这两个专业的人才培养方案中，全面实施林业IT应用型人才培养方案，着力为林业信息化发展培养高素质人才。

　　该校信息工程学院党委书记方陆明教授介绍说：“我们主要从四个方面着手解决林业IT应用型人才培养的问题。一是政产学对接，进一步明确了林业信息技术应用型人才培养规格和规范；二是政产学共谋，形成了系统的培养机制和培养方案；三是政产学共建，完善了教学体系，提高了教师的理论水平和应用能力，使实践教育更具有针对性；四是政产学联动，协同校内外多方资源，切实有效地实施人才培养方案，发挥行业特色与优势，有效利用社会资源。”

　　从2008年开始，浙江农林大学通过一系列举措，着重解决了林业院校信息类专业“培养什么样的人”与“如何培养”的问题，并从学生就业能力和水平、社会认可度等方面证实其良好的效果，形成了具有学校特色的“基于林业行业的IT应用型人才培养模式”——具体包括林业信息化教学子模式和校内教学科研实践团队子模式。

　　林业信息化教学子模式包括定制式班和嵌入式班。定制式班包括从定制班启动到赴校外基地实习等共8个主要培养环节；嵌入式则在原有培养方案中添加林业信息技术特色课程群，兼顾了林业IT应用的“专才”与其他领域的“通才”的协同培养，保证林业IT应用“专才”充分供给的同时又能满足社会的普遍需求。此外，校内教学科研实践团队子模式由教师牵头，以四、三、二年级本科学生、研究生为对象组成林业信息技术教学科研实践团队，学生成员每年滚动更替。

　　从2008年采用这两种培养模式以来，浙江农林大学已有1075名学生受益。与普通学生比较，定制式班培养的学生在林业单位就业更具优势，毕业后比一般同学平均月薪高出27.5%。嵌入式班采用团队式校内外导师指导，要求有林业单位实习和实践经历，需要修读林业特色课程学分，具有就业面宽的特点，除比一般院校培养的IT人才在林业单位就业更具优势外，同时也具备在其他IT行业就业的强竞争力。 陈胜伟　霍婷婷